关键词句：喝得醉醺醺的；阿呀阿呀……；显出慈悲的模样；絮絮的说；仿佛卸了一肩重担似的嘘一口气。

    在《祝福》中卫老婆子是个线索级的人物。她穿梭于卫家山、贺家墺和鲁镇，把祥林嫂丧夫后初到鲁镇，被劫后被迫改嫁，再次丧夫、丧子，再到鲁镇直至惨死的悲剧一生串连了起来。

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   在第二任丈夫贺老六意外死去，儿子阿毛被狼叼走，房屋也被大伯收走后，祥林嫂再次来到鲁镇。这次她是“光身”，没有什么牵挂了。仅管如此，她在鲁镇的境遇却大不如前……

   作者通过几个层次来写这种境遇：66-69段写再一次的不幸遭遇及被收留的过程；70-76段写鲁四老爷一家对她的态度变化，重点写“祭祀的时候不准她沾手”；77-87段写镇上人们对她的态度变化，这是面上的描写，刻画了社会的众生相；88-101段写柳妈及其无中生有的“阴司学说”并引出“捐门槛”一事；102-111段写捐门槛及捐门槛后仍无法洗清罪名，祥林嫂彻底绝望。

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   我上课不喜欢做抽象分析、宏大的概括，更希望以初读者的视角和学生一道走进文本，慢条斯理地、一点一滴地去挖掘、品味和感受——尽管这种方法有课堂话语霸权之嫌也在所不惜。《祝福》这篇文章可能是我用这种方法解读最深入，费时最长的一篇。每次要上《祝福》这篇文章时总会有些异样的感觉，似乎沉浸在对以往自以为精彩解读的美妙回忆之中，又似乎有蓄满了一腔热血准备捋袖子上阵的冲动，而其它文章却无法给我这种感觉。

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寒假作文选登《学会承担》

    小时侯，总以为世界真的就是真善美的，听到的音乐总是美妙的，就以为所有的旋律都是那么动人，看到的河湖总是碧蓝的，就以为所有的流水都是那么清澈。然而，随着时间的流逝，那个童话般美丽的世界渐行渐远，才醒悟到，再好的玉也会有瑕疵，再蓝的天空也会有黑夜。于是，就得学会去承担那点瑕疵，在黑夜中挣扎，学会承担生命之轻与重。

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    这是许多年前的教案了，这次为了讲这篇文章再次翻出来看看，颇有些惊异。这种惊异源于当时设计的大胆，及其间透露出的对于阅读教学的美好理想。

    回想当年，之所以会有这种设计，一是受到“非指示性教学”的影响，二是对那两个班的学生的理解与信任。觉得真正的课堂，特别是语文课堂就应该是这样的；更重要的是学生给我的感觉比较好，觉得他们完全有这样的学习能力与激情。可能由于学生的情况不同，这次发现用这种方法基本行不通，或者达不到那么好的效果。

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    《故都的秋》这篇文章讲过好多次了，以前老是跟着教参跑，一直找不到要点和特色，这次似乎有些新发现。

    对于学生来说，《故都的秋》主要存在的问题是文章传递的美感与学生的生活经验、审美经验有较大的距离。最大的难题在于“悲凉”与“衰亡”如何成为一种美。为了解决这个问题，课前就把教学目标定为“体会另一种不同的美，填补学生某些审美经验空白”，也就是要以“美、审美、审美修养”为切入点。