(一)总体情况
    1、在考试的组织方面。整个考试的组织工作井然有序，各年段都打乱行政班编制，随机重新编定考试班级；各场考试信号准确，流程清楚；试卷能按要求封装；各备课组能及时组织集体阅卷，从反映情况来看，批改的误差较小；各年级的成绩分析、统计及时到位；各备课组也都能及时将质量分析报表送交教务处。
    2、在试题使用方面。除了高一年语数英使用市统考试卷，其它学科都是本校老师自己命制。从反映的情况看，多数学科能在注重“双基”考察的基础上，有意识地以新课标的要求来命题和选题，尽可能体现课程改革“三维目标”的考查要求。
    3、从成绩的反映看来。各学科难度值的设置比较合理，绝大多数学科难度值保持在0.6左右，最低的学科也在0.5以上，较准确地把握了我校学生的知识和能力层次，在有效考查学生知识能力的同时也较好地保护了学生的学习自信心和学习的可持续性。另外，除了高一年考虑高初中衔接，试卷偏简单外，成绩总体偏高外，其它年级的试卷的难度比例控制比较好，基本能按难易3：5：2来设置，学生成绩分布基本呈现正态分布。
    总体而言，这次期中考试的信度和效度都比较理想，可以反映我校学生的学习状况，是一次有效的考试。
    (二)存在问题与改进建议
    1、要准确把握高中阶段的学习特点，切实提高教与学的效率。
    高中阶段要求学生要有比较高的自主学习、探究学习、合作学习能力，这也是新课程实验对学习方法提出的基本要求。从这次考试的情况来看，我校学生这方面的能力是比较薄弱的。具体表现在：一些备课组指出学生“基础知识掌握比较好，但应用概念进行迁移的能力”不够；另外，许多学科都反映学生综合解题能力不足，面对新情境的题目手足无措。产生这些问题的一个重要原因是学生获得知识的过程不是自主探究，自主生成的，自主建构的，而是生硬接受老师的传授或者死记硬背下来的，是孤立的知识点，没有内化为自己知识系统的一部分。所以于知识的使用只会简单模仿，缺乏灵活运用知识的能力。
    建议在平时的教学过程中，对于知识的传授，不只是把知识讲深讲透，更重要的是要在具体情境中呈现知识产生的过程。另外，课堂上或课外辅导中，要给学生更多的独立思考的时间和机会。比如学生问问题的时候，不直接给答案，或者干脆不给答案，只提供思路和解题建议。平时要加强学法指导，引导学生独立自主地思考问题，而不是碰到问题就不加思考就问老师，问同学，切实改变学习依赖性太强的现状。
    2、要以教材为重，加强双基教学，要关注学科的综合协调发展，防止偏科现象的，促进学生全面发展。
    粗略统计了一下，三个年级的前50名和最后50名中有30％以上的同学学科发展不平衡，特别是出现个别学科拖后腿的现象。出现偏科的现象除了学生个人兴趣外，往往与对该学科的基础知识掌握不扎实、不全面有关。所以，加强双基教学，打牢基础是有效防止偏科的重要途径。
    就这次期中考的情况看，有60％的学科反映学生的基础知识掌握不扎实。建议各学科在今后的教学过程中，要切实加强基础知识教学，要帮助学生，特别是学习能力较弱的学生要个别辅导，帮助他们制定富于个性化的学习计划。要进一步转变教学观念，从更多地考虑自己的教法，转变为不但要考虑自己的教学方法，更要考虑学生的学习方法与学习兴趣，要切实站在学生的立场上来备课和上课，使学生学有所获、学有所得。要以教材为重，确保所有同学对教材的内容能全面掌握，要避免抛开教材或简单处理教材而大量抛习题的做法。对于基础差的同学不能放弃，要帮助他们树立信心，要加强基础的培养和学习方法的指导。
    3、要加强应试的指导。
    考试与教学两者之间并没有矛盾，只有知道考什么才知道教什么学什么，只有知道怎么考才知道怎么教怎么学。在这次考试中，有关应试能力反映出来的问题，以前考试也经常存在，希望能加强研究，争取在下次考试中有所改进。这里简单举两个例子。
    (1)审题能力差。有80%的学科反映学生审题能力不足，对题意的理解能力较差。对于审题能力差，除了粗心外，很大一部分是因为对题干的语意表达不理解，对于这部分的问题是否可以考虑跨学科交流，对于那些由于学生对题意不理解的题目加以收集，然后进行集中辅导，甚至是跨学科交流，充分发挥语文学科“工具性”的特点，把这些题目集中起来，由语文老师对学生语言理解能力进行分析与指导。
    (2)缺乏必要的规范意识和学科语言表述能力。每次考试许多学科教师都提出学生规范性问题，原因主要是教师在平日教学中对规范问题重视程度不够，学生学风训练不扎实，没有使学生养成良好的学习习惯和做题习惯。希望全体老师要加强自身的学科规范意识，课堂上以严谨的思维和学科规范来给学生做示范的同时，对于专业表述和解题规范要在平时的课堂中反复强调，尽量减少因解题规范造成的失分。
    其它，像动手操作能力差，运算能力差，文字表述题的答案组织混乱等问题，各学科要结合本学科特点，发挥备课组集体的能力进行重点突破。
    4、要切实树立新课程的理念，并把落实到具体的教学过程中去。
    课程标准是教学的基本要求，课本是教学之本，各学科教师都要认真学习课程标准和教材。新课程实验改革以后的高考试题怎么出，现在谁都不清楚，但是，国家《课程纲要》和各学科的《课程标准》体现着国家教育意志，这是谁都改变不了的，无论是谁出高考试题都必须以此为依据。所以，各年级，特别是基础年段，务必在平时的教学过程中要落实课程标准提出的各项要求，把课程标准转化为具体的教学行为。只有这样，才能真正适应新课程背景下的高考。
    5、要发挥集体的合力，多层次多角度给学生以指导。
    班主任要发挥组织、协调、沟通的作用，要全面了解学生，要了解每一位学生，不光要了解学生的学习，更要了解学生的思想动态和课余生活。在全面了解的基础上主动与科任老师沟通，为科任老师提供学生的学习状况和思想动态。通过集体协作帮助每一位学生全面提高学习成绩。
总之，希望全体老师以这次考试为契机，进行全面的总结与反思，切实改进前半学期中教与学存在的问题，争取全面提高我校的教育教学质量。