今天接着讲小说的总结课，有两个问题觉得应该记下。

      其一是学法问题。我一直怀疑学生长期以来就处于一种无意识的学习状态，也就是他们根本不知道自己在做什么，只是为了学习而学习，或者按老师的要求学习，就像在管理严格的学校，老师按校长、行政或规章制度教学一样。在这种无意识的状态下的学习或者教学，效果是可想而知的。如何让学生的学习变得有意识，这是我一直关心的问题，我总觉得这才是根本性的问题。我问学生，你们学了十多年的语文，谁能告诉我语文是干什么的？什么是语文？这看似简单的问题，其实没有一个学生会回答的。同样，我再问学生，物理学科是研究什么的？化学学科又是研究什么的？还有政治？历史？地理？……两个重点班的同学没有一个可以说出个所以然的。那他们平时那么认真地埋头苦读又是在做些什么呢？又有什么意义呢？

      从研究者的角度出发，对于任何一个研究对象总是得对其进行内涵的界定，并且廊清其外延，然后才着手研究对象之间的关系等等的。学习也是一样的，如果连学习对象的本质都搞不清楚，那所有的学习都只是形式上的，都不会有良好的效果。

      其二是关于感动的问题。感动是人与外界交流后发自内心的一种真挚的情感流露，它往往是人区别于动物、人之所以为人的证明。在我们的印象中，土匪、地痞、流氓、无赖、政客、机器人、吝啬鬼、野心家……是不会感动的。我们的学生会感动吗？对于这个问题，我试过好多次，但每次的效果都不好，好像在他们的心里已经没有感动这种基因了。这也不怪他们，马克思告诉我们，存在决定意识，我们看看我们的周围，还有感动吗？在这个充满利益和手段的社会里，会感动的人往往会成为笑柄，成为嘲笑的对象，成为幼稚和偏执狂的代名词。

      在今天的课堂上，总结小说时讲到了感动。突然想到一篇文章——《永远的蝴蝶》，在学生的鼓动下，我当场在网上找到这篇文章，让学生当堂阅读，读后，有些同学的眼睛似乎有些湿润，当然我不知道是否是真的感动了，但文科班显然比理科班更湿润些。

      我为什么会关心感动呢？感动是一种情感，语文教学与学习必须有情感，这是语文学科区别于其它学科的重要因素，没有情感的语文教学是绝对失败的。当然这种情感必须有一个前提，也就是这种情感应该是发自内心的、真实的，而不是虚假的、表里不一的。推而广之，教育也必须是有情感的，没有情感的教育那是制造机器。