在公开场合和私下经常有一些老师在议论说，某某老师上课有激情，上课时能逗学生笑，学生肯“帮”老师读，受到学生的欢迎，所以学生评价好，成绩也比较好。更有甚者由此下结论：只要有激情，能逗学生开心，让学生高兴，学生就会爱读你这一科，成绩就会好。

      我想我们的学生虽然还幼稚，但也不至于粗俗到不会判断机智的幽默与哗众取宠的区别；我们的绝大多数老师虽然迫切希望提高成绩，但也不竟至于为了提高成绩而哗众取宠地单纯博取学生一笑。有此说辞者无非是想通过一些无关紧要的优点来淡化他们不愿面对的事实以挽回事实上的损失，这种似褒而实贬的言辞实在是别有图谋的良苦用心。

      我并非狭窄得不能容忍说辞者的阴谋，只是这种言辞扰乱了我们对教育本应有的正常的判断，它让一些老师走入了教育的误区，以简单化、利益化的思维来看待师生间的关系，淡化了师生之间本应更为人性的融洽关系，以一种庸俗的手段来对待课堂教学。造成一些老师上课时，语言粗俗不堪，扭扭捏作态，想利用这种手段来博取学生的开心，以为学生一开心什么事情都解决了，这实质上是对教育的反动。

      我也并非想排斥教师在授课过程中的激情，只是想澄清一种事实，即激情并非单纯博取学生一笑的哗众取宠。在我看来，授课激情是授课者在准确理解教材、授课内容，准确把握学生接受心理的基础上，在学生、教材、教师三者之间找到最佳契合点后展现出来的一种自然而然的高昂的情绪。这种情绪建立在教师、学生和教学内容三者有机统一的基础上，并非教师的一厢情愿，更不是哗众取宠。