最近一段时间，一种教学的疲惫感和恐惧感突然来袭，想想自己一段时间的课堂教学，实在很不满意，对于一名教师来说，面对这种处境，没有必要等到那些急功近利的领导、幸灾乐祸的人们和冷眼旁观的群众到耳边叽叽喳喳，你就会感到折磨，一种难以忍受的无形而又实实在在的折磨；再者，想到前段时间刚刚公然信誓旦旦地宣称从教到现在唯有在课堂教学中自始至终能感到其乐无穷就更让我感到羞愧，感到无地自容！

    静下心来，好好地回忆了这段时间课堂教学内容和程序，并没有哪里不对，该教案的也教案了，该讲的也讲了，该提问的也提问了，该开展活动的也都活动了；上课的程序也符合许多优秀教案提供的程序。可是在上课的过程中却无法找到上课的感觉，只是单纯地在讲，生硬地按部就班地在那里开展活动。昨天放学的路上，班上一位女同学问我说，为什么我们不再像从前那样紧扣文本分析了，其实这只是隐约地在表达他们的不满，他们找不到像以前一样的生动的内容、活泼的形式和充满灵性的氛围了。这我心里是清楚的，这段时间上完每一堂课后，心里都有一种干涩的感觉，身体也仿佛是被榨干水份的僵尸……

    就像生命的存在有层次性一样，一堂课也好比一个生命，有它不同的层次，它不光得有形式、有内容，还得有理智与思想，但这是不够的，更为重要的是它得有情感、慧心、灵性。我们完全可以动用一切理性工具、理论方法来对一堂课进行精密的分析和安排，但却无法安排这一堂课中所需的感情；我们可以要求自己从内容、形式和思想上尽量备好上好一堂课，但我们却无法预备，也无法控制我们在一堂课中所需要的感情与灵性。这段时间来，我缺少的恐怕就是这种情感与灵性，而缺少情感投入的课堂是机械的，很容易让人疲倦，我便是这样疲惫了下来的。可是究竟是为什么现在会无法调动起上课时本应该有也是曾经一直拥有的情感的呢，这确实是一个难以回答的问题，难以解决的问题，但是对心灵起作用的只有心灵，对精神起作用的只有精神，想对感情起作用还得从感情入手。